Anonym

Das Interventionskonzept von Dre Anonym

Publisher Marketing: Studienarbeit aus dem Jahr 2015 im Fachbereich Padagogik - Wissenschaft, Theorie, Anthropologie, Universitat Paderborn (Erziehungswissenschaft), Sprache: Deutsch, Abstract: Dass Lehrer in ihrer beruflichen Tatigkeit taglich mit Unterrichtsstorungen konfrontiert werden ist einleuchtend. Nach (Keller, 2008, S. 28) gehen 35% der Unterrichtszeit durch Storungen verloren. Diesbezuglich unterscheidet (Lohmann, 2003, S. 12 f.) nach schulerinduzierten und lehrerinduzierten Storungen, sowie ausseren Storeinflussen. Weiterhin definiert er Unterrichtsstorungen als Ereignisse, die den Lehr-Lern-Prozess beeintrachtigen, hemmen oder unmoglich machen, indem sie Lehr-Lern-Voraussetzungen ausser Kraft setzen. Erscheinungsformen derartiger Storungen sind ihm zufolge verbales Storverhalten, mangelnder Lerneifer, motorische Unruhe und aggressives Verhalten. Der Begriff Unterrichtsstorungen" ist in diesem Zusammenhang ein wertneutraler Terminus, der zudem im Gegensatz zu anderen Begriffsdefinitionen aus der Fachliteratur auch den Ort der Storung spezifiziert. Andere Begriffe lauten beispielsweise abweichendes Schulerverhalten," Lernstorungen," Leistungsstorungen," Erziehungsschwierigkeiten," Verhaltensstorungen" oder Disziplinkonflikte." In diesen Begriffen ist eine implizite Schuldzuweisung in Richtung der Schuler (Eberhard, 2010, S. 37) zu sehen. So gibt auch (Lohmann, 2003, S. 14) zu bedenken, dass aus Lehrersicht Storungen im Unterricht beinahe ausschliesslich als nicht angemessenes Verhalten von Schulern wahrgenommen werden. Unterricht basiert jedoch auf Interaktionen in einer Schul-klasse. Alle am Lehr-Lernprozess beteiligten Personen beeinflussen sich wechselseitig! So verkundet (Nolting, 2009, S. 68): Viele Lehrer/innen storen ihren eigenen Unterricht!." Entsprechend Gesagtem halte ich den wertneutralen Begriff der Unterrichtsstorung fur vorteilhaft und verwende ihn auch in dieser Arbeit uber das Interventionskonzept nach Dreikurs."