Aufgaben Als Katalysatoren Von Lernprozessen

Publisher Marketing: Mit den in diesem Band versammelten Beitragen wird in Summe ein Thema, das bisher trotz des mit ihm angesprochenen didaktischen Potenzials weder in der einschlagigen Forschung noch in der Praxis genugend beachtet wurde, von vielen Seiten beleuchtet. Damit sollen sowohl vielfaltige theoretische Implikationen erhellt als auch praktisch relevante Hinweise geliefert werden. Diese zeigen, wo sich ein Hebel befindet, mit dem im schulisch organisierten Lernen mit grosser Wahrscheinlichkeit eine betrachtliche, gewunschte Wirkung erzielt werden kann. Den Entscheidungstragern in der Bildungspolitik sollte damit vor Augen gefuhrt werden, dass die (notwendige, wenn auch langst nicht immer fruchtbringend gefuhrte) Debatte um Strukturreformen - verpflichtendes Vorschuljahr, Senkung der Klassenschulerhochstzahlen, gesamtschulartige Organisation der Sekundarstufe I, Vorbereitung auf padagogische Berufe an einer tertiaren Ausbildungsstatte mit entsprechenden Differenzierungen innerhalb eines umfassenden organisatorischen Rahmens, Anderungen im Dienstrecht der Lehrer/innen etc. - um die folgende, vielschichtige Frage erganzt werden muss: Auf welchem Wege vermag das Kerngeschaft der Schule, namlich der Unterricht, den Ertrag zu steigern, und zwar sowohl hinsichtlich seiner in Curricula objektiv zu begrundenden als auch von den Lernenden subjektiv wahrgenommenen Bedeutsamkeit, seiner Effizienz und seiner Nachhaltigkeit? Das Buch richtet sich an alle, die an der Qualitat von Unterricht politisch, theoretisch oder praktisch interessiert sind: Entscheidungstrager in der Bildungspolitik, Hochschullehrerinnen und Hochschullehrer sowie Studierende einschlagiger Fachrichtungen. Ein ausfuhrliches Sachregister beschliesst diesen grundlegenden Band."